伴隨著人工智能的興起,各類賦予人工智能標(biāo)簽的終端設(shè)備的快速迭代,一股“編程風(fēng)”在全球范圍內(nèi)廣泛蔓延,各個(gè)國家都推行不同程度有關(guān)編程教育的政策,來迎合“編程風(fēng)”所帶來的又一波市場(chǎng)紅利。
據(jù)了解,2017年底,浙江新高考已經(jīng)明確將信息技術(shù)學(xué)科(含編程)納入高考的考試科目,而北京、山東等教育大省也緊隨其后。而且不僅是高考,南京教育局也已經(jīng)將編程列入南京中考特招生的范疇內(nèi),這一切的一切都預(yù)示著從編程行業(yè)的爆發(fā)似乎也只是時(shí)間問題。在市場(chǎng)普遍看好的大背景下,少兒編程賽道也受到了更多創(chuàng)業(yè)者、教育機(jī)構(gòu)和資本的熱捧,預(yù)示著編程教育就夠又一波紅利即將到來。
1.政策支撐,促使少兒編程教育快速成長(zhǎng)
自國務(wù)院、教育部將編程納入課堂教學(xué)及大學(xué)考試后,全國主要省市已陸續(xù)完成落地。浙江去年將信息技術(shù)納入高考,江蘇明確在小學(xué)階段開設(shè)信息技術(shù)課程,山東、北京將陸續(xù)把 Python 編程納入小學(xué)及高中課程。每年科協(xié)及官方機(jī)構(gòu)舉辦的編程大賽、創(chuàng)客大賽也越來越多。
對(duì)于“少兒編程”賽道的創(chuàng)業(yè)者來說,2B 或 2C 的需求端都是顯著利好。一方面,缺乏開發(fā)編程課程能力的中小學(xué)正逐步引入社會(huì)辦學(xué)力量;另一方面,由于接入應(yīng)試,家長(zhǎng)開始投入時(shí)間金錢讓孩子學(xué)習(xí)編程。
2.少兒編程市場(chǎng)培育已初見成效
資本層面,認(rèn)知并紛紛押注少兒編程賽道的前景市場(chǎng),好的標(biāo)的依舊成為投資熱點(diǎn)。
行業(yè)層面,行業(yè)屬于初期高速發(fā)展階段,超過教育其他所有賽道的發(fā)展速度。
用戶層面,開始理解少兒編程對(duì)思維訓(xùn)練的價(jià)值,以及對(duì)于升學(xué)降分及自主招考的幫助。
學(xué)校層面,逐步引進(jìn)少兒編程課件及配套服務(wù),單以小碼王為例,2年內(nèi)已為全國100家小學(xué)提供服務(wù)支持。
3.頭部玩家格局基本確立
大多數(shù)一線投資機(jī)構(gòu)基已在少兒編程領(lǐng)域完成布局,盡管市場(chǎng)目前仍處藍(lán)海,但短期內(nèi)的市場(chǎng)空間并沒有之前那么大,后繼者要想進(jìn)入市場(chǎng),還需掂量差異化的市場(chǎng)空間。頭部玩家競(jìng)爭(zhēng)格局的相對(duì)確立及資本支持下的迅猛擴(kuò)張,也預(yù)示著少兒編程新一階段的“剛需”趨向。
整體來看,我國少兒編程教育不像K12課外輔導(dǎo)培訓(xùn)市場(chǎng)和少兒英語教育市場(chǎng),仍處在發(fā)展初期、市場(chǎng)培育階段,大部分還未獲得融資,獲得融資的企業(yè)也多為早期輪次,發(fā)展時(shí)間均為2年左右,師資和用戶規(guī)模也都在初期階段。
因此,少兒編程能否真正成為編程教育風(fēng)口新的制高點(diǎn)還有較為漫長(zhǎng)的路要走,但少兒編程作為編程教育行業(yè)新的封口前景可期,未來可待。
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